Denumire program: „Educație incluziva în învățământul preuniversitar”
OMEN nr. 3343/16.03.2018, perioada de acreditare 3 ani(16.03.2018-16.03.2021), domeniul tematic- Educatia copiilor cu CES.
Formarea şi dezvoltarea competenţelor generale şi specifice proprii unei educaţii incluzive în unităţile de învăţământ preuniversitar, prin care să se asigure participarea la educaţie, integrarea valorică a tuturor copiilor în mediul cultural – educativ al şcolii, pe baza principiului egalităţii de şanse în educaţie.
Formatori:
- Profesor: Irina Popa
- Profesor: Daniela Laic
Asigurarea accesului la educație pentru fiecare copil, în toate comunitățile, reprezintă misiunea esențial-umanitară a școlii, care trebuie să atragă și să stimuleze copiii spre școală printr-o disponibilitate educațională, incluzivă, valorică pentru fiecare și pentru toți. Realizarea practică a nevoilor de formare a competențelor educaționale proprii climatului școlar incluziv, presupune nu doar asimilarea unui sistem conceptual teoretic specializat, ci în mod deosebit implică punerea în exercițiul practic și-n intervenția efectivă a unor abilități și deprinderi interactive bazate pe cooperarea și afirmarea inițiativei elevilor, dintr-o nouă perspectivă partenerială a cadrului didactic în relația cu aceștia. Efectul formării continue a cadrelor didactice asupra continuității în educația incluzivă și sporirea valorică a managementului și calității educației incluzive se dobândesc prin strategiile interactive și metodele de comunicare comprehensivă nonconflictuală, prin rețelele de colaborare accesibile elevilor și părinților, fără discriminare.
Formatori: Prof. Popa Cristinel, Muntenaşu Mariana, Popa Irina, Laic Daniela
- Profesor: Cristinel Popa
- Profesor: Mariana Muntenasu
- Profesor: Irina Popa
- Profesor: Daniela Laic
Formatori: Prof. Popa Irina, Laic Daniela, Popa Cristinel, Muntenașu Mariana
Formatori: Prof. Plăcintă Gabriela, Laic Daniela, Popa Irina, Ursanu Gica
Formatori: prof. Simionică Elena, Prof. Popa Cristinel, prof. Ursanu Gica
Formatori: Prof. Popa Cristinel, Prof. Muntenașu Mariana, Prof. Laic Daniela, Prof. Popa Irina
Formatori: Prof. Laic Daniela
Asigurarea accesului la educație pentru fiecare copil, în toate comunitățile, reprezintă misiunea esențial-umanitară a școlii, care trebuie să atragă și să stimuleze copiii spre școală printr-o disponibilitate educațională, incluzivă, valorică pentru fiecare și pentru toți. Realizarea practică a nevoilor de formare a competențelor educaționale proprii climatului școlar incluziv, presupune nu doar asimilarea unui sistem conceptual teoretic specializat, ci în mod deosebit implică punerea în exercițiul practic și-n intervenția efectivă a unor abilități și deprinderi interactive bazate pe cooperarea și afirmarea inițiativei elevilor, dintr-o nouă perspectivă partenerială a cadrului didactic în relația cu aceștia. Efectul formării continue a cadrelor didactice asupra continuității în educația incluzivă și sporirea valorică a managementului și calității educației incluzive se dobândesc prin strategiile interactive și metodele de comunicare comprehensivă nonconflictuală, prin rețelele de colaborare accesibile elevilor și părinților, fără discriminare.
Formatori: Prof. Cristinel Popa
Programul de formare continuă DEMOCRAȚIE PARTICIPATIVĂ-PROIECTUL CETĂȚEANUL răspunde necesităților de formare a competențelor de relaționare cu comunitatea locală și de participare activă în calitate de cetățeni la viața acesteia, importante pentru cadrele didactice, pentru elevi, dar și pentru soluționarea durabilă a unor probleme specifice ce țin de promovarea principiilor și valorilor democratice, de implicarea activă a cetățenilor la viața publică. Programul se bazează pe aplicarea la clasă a Metodologiei ,,Project Citizen-Proiectul Cetățeanul”, promovată în colaborare cu Institutul Intercultural Timișoara și furnizată de Casa Corpului Didactic Vaslui.
Formatori:
Programul de formare continuă DEMOCRAȚIE PARTICIPATIVĂ-PROIECTUL CETĂȚEANUL răspunde necesităților de formare a competențelor de relaționare cu comunitatea locală și de participare activă în calitate de cetățeni la viața acesteia, importante pentru cadrele didactice, pentru elevi, dar și pentru soluționarea durabilă a unor a unor probleme specifice ce țin de promovarea principiilor și valorilor democratice, de implicarea activă a cetățenilor la viața publică. Programul se bazează pe aplicarea la clasă a Metodologiei ,,Project Citizen-Proiectul Cetățeanul”, promovată în colaborare cu Institutului Intercultural Timișoara și furnizată de Casa Corpului Didactic Vaslui.
Din perspectiva dezvoltarii profesionale a cadrelor didactice, Programul de formare ,,Predarea valorilor nationale si europene in invatamantul prescolar si primar" contribuie esential la realizarea unei educatii de calitate inca de la cele mai mici varste, gradinita si scoala primara. Dezvoltarea durabila legata de grupul tinta priveste un capital uman mai bine pregatit in educatie care sa raspunda cerintelor nationale si europene in domeniu. In acelasi timp, proiectul contribuie la imbunatatirea competentelor profesionale prin utilizarea platformei e-learning si accesul la informatii relevante. Educatia este un drept fundamental al omului, il invata pe individ cum sa se comporte in calitate de cetatean responsabil si informat, promoveaza respectul reciproc, toleranta, valorile comune. Scoala este institutia care participa in mod decisiv la educatia generatiei tinere, la transmiterea valorilor culturale si morale, la formarea completa a personalitatii. Romanii sunt un popor nascut aici, in Europa, nu-si pierd identitatea, dimpotriva, si-o consolideaza, creind noi posibilitati de adaptare. Istoria si cultura sunt certificatul de existenta si identitate al fiecarui popor, partea sa de nemurire. Cultura ca atitudine intelectuala a continuat sa existe in dialog si consens cu alte culturi europene. Ratiunea de a fi a culturii noastre este de a face parte, de a se integra in cultura europeana careia ii apartine ca structura si profil spiritual. In contextele actuale sociale si educationale, dinamice si intercorelate, profilul de competenta al cadrului didactic capata noi contururi, se imbogateste constant cu noi dimensiuni si roluri. Alaturi de pozitia traditionala de ,,transmitator de invatare", educatorul de astazi este vazut ca un facilitator si ca un mediator cultural, ca un serios purtator de valori. Iata de ce formarea lui poate dezvolta un sistem de valori nationale si europene, care ne defineste ca indivizi si grupuri.
Programul de formare se adresează cadrelor didactice din învăţământul preşcolar şi primar interesate în a-şi dezvolta competenţe de a analiza, proiecta şi adapta demersul didactic centrat pe elev, prin utilizarea metodelor active, în vederea creşterii competitivităţii şi obţinerii de performanţe în educarea şi învăţarea elevilor. Sistemul educaţional actual nu îşi permite o unitate şcolară “muzeu”, orientată spre trecut, care pune accent pe cunoştinţe, ci are nevoie de o şcoală ce-i pregăteşte pe copii pentru viitor, punând accent pe competenţele sociale şi de comunicare. Pregătim copiii pentru integrarea în societate şi cum putem mai bine decât obişnuindu-i să lucreze în echipă. Învăţarea prin cooperare este benefică din multe privinţe dar, mai ales, ea contribuie la îmbunătăţirea eficienţei învăţării. În acest sens este foarte important de cunoscut cum se organizează învăţarea prin cooperare, precum şi diferite metode şi tehnici de muncă în grup. Obiectivele programului de formare vizează pe de o parte abilitarea cadrelor didactice în utilizarea strategiilor didactice active, în vederea dezvoltării la copii a autonomiei în învăţare, respectând particularităţile individuale şi de grup, pe de o parte încurajarea manifestării unei conduite (auto)reflexive şi inovative care să genereze o arhitectură didactică ce favorizează dezvoltarea la copii a competenţelor cheie. Propunând aceste obiective considerăm că vom contribui la o restructurare a lecţiilor, o regândire a strategiilor didactice folosite de către cadrele didactice din invăţământul primar şi preşcolar. Participând la acest program de formare cadrele didactice vor avea ocazia să gândească demersuri didactice care să contribuie la modelarea tipului de personalitate necesar societăţii cunoaşterii, personalitate caracterizată prin noi dimensiuni: gândire critică, creativă, capacitate de comunicare şi cooperare, abilităţi de relaţionare şi lucru în echipă, atitudini pozitive şi adaptabilitate, responsabilitate şi implicare.
Activităţile de formare propuse considerăm că vor contribui la dezvoltarea unui învăţământ modern, bine conceput care permite iniţiativa, spontaneitatea şi creativitatea copiilor, dar şi dirijarea, îndrumarea lor, rolul profesorului căpătând noi valenţe, depăşind optica tradiţională prin care era un furnizor de informaţii. În organizarea unui învăţământ centrat pe copil, profesorul devine un coparticipant alături de elev la activităţile desfăşurate. El însoţeşte şi încadrează copilul pe drumul spre cunoaştere.
Caracterizat prin interacţiune, situaţii experienţiale, simulare de activităţi de învăţare specifice lucrului cu copii, programul de formare este unul specific învăţării adulţilor şi în măsură să integreze facilităţile oferite de mijloacele moderne de instruire şi comunicare. Metodele şi tehnicile utilizate sunt predominant active şi interactive, folosirea lor reprezentând un antrenament util cadrelor didactice pentru aplicarea acestora în activitatea la clasă.
Prin activităţile propuse în cadrul programului cursanţii vor fi implicaţi în dezbaterea temelor propuse, în rezolvarea de probleme, în studiul de caz, în exersarea proiectării de situaţii de învăţare şi facilitarea valorificării experienţei personale a acestora. Fiecare nouă achiziţie va fi exersată printr-o aplicaţie practică.
Participând la astfel de activităţi şi urmărind obiectivele propuse considerăm că participanţii vor avea ocazia să îţi revizuiască conceprea demersurilor didactice şi să evite a recurge prea des la explicaţii şi demonstraţii de genul „hai-să-ţi-arăt-cum” folosind frecvent metode şi tehnici cu un caracter activ, care stimulează interesul elevilor pentru studiu, crearea unui climat propice învăţării, mai exact „a-l învăţa pe copil nu înseamnă să-i dăm din adevărul nostru, ci să-i dezvoltăm propria gândire, să-l ajutăm să înţeleagă cu gândirea lui lumea“.
Programul de formare se adresează cadrelor didactice din învăţământul preşcolar şi primar interesate în a-şi dezvolta competenţe de a analiza, proiecta şi adapta demersul didactic centrat pe elev, prin utilizarea metodelor active, în vederea creşterii competitivităţii şi obţinerii de performanţe în educarea şi învăţarea elevilor. Sistemul educaţional actual nu îşi permite o unitate şcolară “muzeu”, orientată spre trecut, care pune accent pe cunoştinţe, ci are nevoie de o şcoală ce-i pregăteşte pe copii pentru viitor, punând accent pe competenţele sociale şi de comunicare. Pregătim copiii pentru integrarea în societate şi cum putem mai bine decât obişnuindu-i să lucreze în echipă. Învăţarea prin cooperare este benefică din multe privinţe dar, mai ales, ea contribuie la îmbunătăţirea eficienţei învăţării. În acest sens este foarte important de cunoscut cum se organizează învăţarea prin cooperare, precum şi diferite metode şi tehnici de muncă în grup.
Obiectivele programului de formare vizează pe de o parte abilitarea cadrelor didactice în utilizarea strategiilor didactice active, în vederea dezvoltării la copii a autonomiei în învăţare, respectând particularităţile individuale şi de grup, pe de o parte încurajarea manifestării unei conduite (auto)reflexive şi inovative care să genereze o arhitectură didactică ce favorizează dezvoltarea la copii a competenţelor cheie. Propunând aceste obiective considerăm că vom contribui la o restructurare a lecţiilor, o regândire a strategiilor didactice folosite de către cadrele didactice din invăţământul primar şi preşcolar. Participând la acest program de formare cadrele didactice vor avea ocazia să gândească demersuri didactice care să contribuie la modelarea tipului de personalitate necesar societăţii cunoaşterii, personalitate caracterizată prin noi dimensiuni: gândire critică, creativă, capacitate de comunicare şi cooperare, abilităţi de relaţionare şi lucru în echipă, atitudini pozitive şi adaptabilitate, responsabilitate şi implicare.
Activităţile de formare propuse considerăm că vor contribui la dezvoltarea unui învăţământ modern, bine conceput care permite iniţiativa, spontaneitatea şi creativitatea copiilor, dar şi dirijarea, îndrumarea lor, rolul profesorului căpătând noi valenţe, depăşind optica tradiţională prin care era un furnizor de informaţii. În organizarea unui învăţământ centrat pe copil, profesorul devine un coparticipant alături de elev la activităţile desfăşurate. El însoţeşte şi încadrează copilul pe drumul spre cunoaştere.
Caracterizat prin interacţiune, situaţii experienţiale, simulare de activităţi de învăţare specifice lucrului cu copii, programul de formare este unul specific învăţării adulţilor şi în măsură să integreze facilităţile oferite de mijloacele moderne de instruire şi comunicare. Metodele şi tehnicile utilizate sunt predominant active şi interactive, folosirea lor reprezentând un antrenament util cadrelor didactice pentru aplicarea acestora în activitatea la clasă.
Prin activităţile propuse în cadrul programului cursanţii vor fi implicaţi în dezbaterea temelor propuse, în rezolvarea de probleme, în studiul de caz, în exersarea proiectării de situaţii de învăţare şi facilitarea valorificării experienţei personale a acestora. Fiecare nouă achiziţie va fi exersată printr-o aplicaţie practică.
Participând la astfel de activităţi şi urmărind obiectivele propuse considerăm că participanţii vor avea ocazia să îţi revizuiască conceprea demersurilor didactice şi să evite a recurge prea des la explicaţii şi demonstraţii de genul „hai-să-ţi-arăt-cum” folosind frecvent metode şi tehnici cu un caracter activ, care stimulează interesul elevilor pentru studiu, crearea unui climat propice învăţării, mai exact „a-l învăţa pe copil nu înseamnă să-i dăm din adevărul nostru, ci să-i dezvoltăm propria gândire, să-l ajutăm să înţeleagă cu gândirea lui lumea“.
Formarea şi dezvoltarea competenţelor generale şi specifice proprii unei educaţii incluzive în unităţile de învăţământ preuniversitar, prin care să se asigure participarea la educaţie, integrarea valorică a tuturor copiilor în mediul cultural – educativ al şcolii, pe baza principiului egalităţii de şanse în educaţie.
Modulul II "METODE INTERACTIVE DE PREDARE" prezinta cateva metode de invatare prin cooperare care ofera copilului/elevului cu CES posibilitatea de a se manifesta ca individ, dar si ca membru in echipa.
Modulul III "PROIECTAREA SI EVALUAREA DIDACTICA LA COPIII CU CES " evidentiaza faptul ca, organizarea continuturilor valorificand metodele activ participative se bazeaza in procesul de predare-invatare-evaluare pe conduitele mentale ale copilului/elevului din perspectiva unei integrari afective, realizata de -a lungul tuturor etapelor procesului educational(proiectare,desfasurare,evaluare).
Programul de formare continuă “Elemente de didactică integrată în învățământul preșcolar și primar" oferă o bază informațională pentru cei preocupați de cunoașterea, îmbogățirea și aprofundarea conceptelor pedagogice, formează și dezvoltă competențe specifice didacticii aplicate și predării integrate la nivelul învățământului preșcolar și primar.